学业质量

摘 要：基于“双减”政策的要求，在中小学音乐教学中实施“双减双增”需要教师能够明确实际的音乐课堂教学目标，围绕所学音乐知识来促进学生的音乐素养和音乐能力的提升。为此，教师需要采用多学科融合式、体验式的...

【关键词】学业质量；名著阅读试题；探究性；开放性；综合性《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次在义务教育阶段明确提出“学业质量标准”，为语文的学习、教学和评价提供了重要依据。经典名著以其丰富的内...

郭跃辉【关键词】学业质量，中考语文命题，目标分类学业质量标准的研制是我国基础教育发展的历史必然。早在2012 年，杨向东教授就提出“研制具有国际视野、符合我国实际的基础教育学业质量标准”[1]。自《普...

薛雨梅【关键词】学业质量；古诗词评价；核心素养课程评价是教学的重要组成部分，具有检查、诊断、反馈、激励等多种功能。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）不仅提出了评价建议...

杨新颖 吴欣歆【关键词】学业质量，逆向教学设计，启示与反思《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）中将学业质量单独列出。结合学业质量的内涵描述，可以发现其内在的逻辑关系和基...

李倩【关键词】语文，学业质量，学业水平考试研制学业质量标准是深化基础教育课程改革的重要环节。2014 年4 月，教育部颁发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出要“研究制定中小学...

王本华【关键词】新课程标准，核心素养，学习任务群，学业质量2022年4 月，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）正式颁布，并将于秋季开始实施。历时三年（自2019年起）修...

【摘要】文章基于调查研究中发现的科学课堂教学存在的问题进行分析，并据此提出转变教学方式以解决教学问题的策略，策略包括关注教学内容整体性、关注探究活动全过程、重视教学设计创新性、关注教学评价环节等，希望...

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对学业质量内涵和学业质量描述提出了具体的要求。作业是学业质量的具体化实施路径之一，教师可以从紧扣教学目标制订作业目标、基于核心素养设计作业类型、依托教学重...

肖安庆 颜培辉摘要 学业观照下创设问题情境，对培养学科核心素养具有关键作用，可从明确情境四维价值、定位情境目标等级、拓展问题空间和关注情境的阶段性与综合性特征等四个方面展开。关键词 学业质量 问题情...

龚赛男 【摘  要】为提升初中物理学业质量，培养学生的科学素养，本文依托于某物理学业质量的问卷调查，分析了产生物理学业质量全体性差异的原因，并结合多数学校物理教学实际，从认知能力、解题能力、学习兴趣、...

摘要：小学是学生正式迈入义务教育的第一个阶段，小学语文教学是义务教育阶段一门的重要学科。在“双减”背景下，怎样提高小学语文课堂的教学效率，兼顾学业质量和教学效果，这是我们语文老师普遍关心的问题。本文首...

杜明荣摘   要：《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出了以核心素养不同表现水平为基础的学业质量评价要求，SOLO分类理论与学业质量的分层评价具有内涵一致性，用该理论指导学业质量的分层评价具...

摘 要：基于物理四维核心目标高中物理学业质量分为五级水平，是指导学生学习和教学评价的重要依据。创设物理问题情境进行教学，对培养物理学科核心素养具有关键作用，也是高中物理课堂教学的主流方式。学业视角下问...

陈　峰作者简介：陈峰，现任福建省普通教育教学研究室副主任（主持），教育部“国家中学物理课程标准组”核心成员，福建省物理教学研究会副理事长，福建省物理学会中学物理教师教育研究会会长，福建师范大学物理与光...

郑舒瑜【摘   要】阅读题是考查学生阅读能力的重要形式，在小学语文学业质量监测中占据主要地位。针对当前阅读题编拟中普遍存在的问题，教师应根据课程标准，从目标定位、内容锚定、要求细化等方面审视命题，让评...

沈晨芸【摘   要】语文学科以“跨学科学习”学习任务群为载体，培养学生综合运用语言文字的能力。为提升学生的跨学科学习素养，教师可在跨学科学习中实施表现性评价，立足单元整体，确定评价目标，设计评价任务，...

【摘 要】2022年版以前的英语课程标准，均没有“学业质量标准”这一模块，也就导致之前的课堂教学与作业设计会出现不匹配，教学与学业评价相割裂的情况。文章在深入解读“学业质量标准”定位与具体内容的基础上...

张丽英【摘 要】新课标中“学业质量”的提出，让小学语文评价以素养为导向、以反馈为目的、以多样为特征，关注过程与方法，促进教与学，体现个性与差异。文章从书面评价与口头评价、过程性评价与终结性评价、增值性...

【摘 要】教育部基础教育质量监测中心从2015年开始每三年进行一次国家义务教育数学学习质量监测，2019年和2020年中共中央、国务院颁布的文件中明确提出建立国家义务教育质量监测制度，定期进行学生发展...

赵乐斌摘要：本文基于计算思维培养，提出结合大单元教学设计，构建多元协同参与的方案，注重评价与情境的关联，并提出了以过程性评价支持学生计算思维培养的教学策略。关键词：计算思维；学业质量；以评促学；过程性...

李丽美摘要：总结性评价是信息科技课程建设中学业质量监测的重要环节，但目前存在试题匮乏、质量低下等突出问题。为使“教-学-评”一致性评价理念真正落地，本文以单元命题为落脚点，紧扣核心素养，从命题取向、命...

福建省晋江市第三实验小学 施巧凝2022年，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”），其中增加了“学业质量”这一模块。为此，教师在教学实践中有必要研读这一模块的内...

冯丽霞【摘要】随着教育教学的改革与发展，对高中政治学业质量的评价也需要不断地完善。核心素养下高中政治学业质量评价应融合多元化的评价主体，完善综合性的评价内容，实施科学化的评价方法，应用合理化的评价标准...