基教论文

任南飞 孙竟文 刘莞【摘 要】幼小衔接阶段是幼儿升入小学前的准备阶段，若在该阶段正确、有效地开展各类教育活动，对幼儿的未来发展能起到正向的作用。绘本作为当下广受幼儿喜欢的读物，往往能激发起幼儿较强...

邹海萍【摘 要】陶行知先生提出了培植生活力的主张，幼儿掌握一定的生活力是十分有必要的。L幼儿园教师在学习与践行陶行知先生教育思想的基础上，树立“一日生活皆课程”的理念，研究幼儿园八大生活环节中提升幼儿...

周晓晓【摘 要】儿童是未来社会发展的主力军。基于2018年中国家庭追踪调查（CFPS）的面板数据，研究者对家庭层面数字参与对儿童认知能力发展的关系及影响机制进行探究，并发现家庭数字参与对儿童认知能力具...

王钰烨【摘 要】在小学心理课教学设计中跨学科整合不同的文化因素，有利于提升学生创造性思维。文章阐述如何将学生熟知的寓言故事整合在小学心理课堂教学设计中，利用寓言故事，通过创设前后贯穿的故事情境、挖掘真...

管清莲 安瑞霞【摘 要】社会情感学习作为以建立积极的自我认知与社会认知、学会自我管理、掌握交往技能与负责任的决策技能为核心要义的学习方式，指向农村留守儿童社会性交往问题。农村留守儿童的社会情感学习经...

王宁 孙祥伟【摘 要】随着信息化时代的发展，虚拟现实技术作为一种新型科技，在国家政策、现实需求等方面的推动下蓬勃发展。虚拟现实技术与历史教学相结合成为时代所需，将其应用于历史教学，能够给历史教学带来...

张军爱 李高峰【摘 要】乡土非物质文化遗产元素融入高中地理教学需遵循教学内容与地方非物质文化遗产相关联原则、教学目标与非物质文化遗产元素相一致原则、学生认知与非物质文化遗产内容相适应原则。为使二者融...

谢运韬 孟丽红 李秀娟【摘 要】科学的对话教学对于促进师生关系和培养学生理性思维具有突出作用。本文基于CKT理论，根据高中地理教学的普遍模式探究两者的适切性，最后结合教学实际情况提出强调共享调节的...

郑志恋 张洳嫣【摘 要】文章基于理解六侧面理论，针对北师大版九年级教材Unit 2展开单元作业设计，并研制出概念性理解的作业质量评估量规。研究发现，初中英语单元作业设计需依托表现性任务，体现真实情境...

王思懿 咸富莲 薛雨欣【摘 要】作为一种课堂教学理念，“教—学—评”一体化以课程标准要求为基本遵循，以教学目标为理念核心，有机融合了教、学、评三因素，对于提升教学效果，优化学生学习方案，发展学生英...

朱远媛【摘 要】实验教学是课程标准规定的教学内容，是培养学生核心素养的重要途径。小学数学实验是小学生借助实验材料，运用实验方法，探索数学知识、验证数学猜想、解决数学问题的过程。为提升小学数学实验教学的...

陈茜茜 陆道坤【摘 要】“文学阅读与创意表达”是课程标准所提出的发展型学习任务群，该学习任务群的设计与实施对教师来说可能存在一定困难。文章立足学生核心素养，基于革命文化教学设计逻辑，以七年级下册的《...

熊梅 赵娣【摘 要】随着课程改革的深化发展，有效且具有探究性的教学活动在中学历史教学中越来越受重视。有关项目学习与BOPPPS教学模式的研究层出不穷，研究领域也不断拓宽。通过对二者的研究成果梳理来看...

黄子萍【摘 要】高考评价体系为高考内容改革和试题命制提供了理论指导和依据。文章基于生物学高考评价体系构建了高考生物学试题分析框架，并对2020～2022年全国卷高考生物学试题进行分析后发现，高考生物学...

张忠美 妥洪岩【摘 要】普通高中英语课程标准以提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为主要目的，只有这样，才能真正实现立德树人的根本任务。通过分析已有的对高中英语学科核心素养培养与高中英语...

李冰【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》增加了量感这一新的概念，作为数学核心素养的重要组成部分。以长度单位的相关教学为例，探究量感培养的有效策略，即梳理课程结构，整体设计关于量的教学；通...

陈兴艳【摘 要】听觉口语法教学的实施对于听障儿童而言，不仅是其发展听觉和语言表达能力的过程，而且是其全人发展的有机组成部分。在教学中，应充分了解听觉口语法教学发挥作用的内在机制，并注重训练共同体的作用...

刘雨函【摘 要】在当前的小学教育中，融入博尔诺夫的非连续性教育思想有利于打破传统连续性教育观念，为小学教师专业发展提供机遇、为学生全面发展提供有效支持、为小学课程的动态生成与开放提供重要保障。非连续性...

董雨嘉 薛琛【摘 要】乡村教育家精神是对新时代优秀乡村教师精神特质与整体风貌的人格化、具象化表征。文章将乡村教育家精神概括为振兴乡村、为国育才的理想信念，淡泊名利、身正为范的道德情操，依乡而教、润物...

张琰【摘 要】延安精神是中国共产党人精神谱系的光辉篇章。延安精神永不过时，为党和国家事业的发展持续提供强大的精神动力。新时代，要坚持用延安精神铸魂育人，让延安精神走入校园、走进课堂。学校教育要坚持以“...

杨丽敏 赵颖【摘 要】学校、教师、家长、学生是学校手机管理制度的利益攸关者，文章基于利益攸关者的校域手机管理制度建构理论进行逻辑分析，并提出手机管理制度制定的建议，即制定家校共育、师生参与的政策协商...

柳海荣 柳洁【摘 要】乡村教育的振兴是促进乡村振兴的有效手段。校本课程作为乡村学校课程中的重要内容，对学生的培养起到重要作用。但是目前乡村小学的校本课程开发还存在一些困境，如学校、教师对乡村振兴相关...

韦兰明【摘 要】基础教育教学成果提炼应做到三点，一是“题”要“鲜”，即主题鲜明、题目新鲜、符合题目范式；二是“框”要“实”，即思路框架要符合主题要求、适合装下教学改革的内容、形成体系；“点”要“特”，...

夏奕迅 赵俊【摘 要】随着科学技术的高速发展，与人类生产生活息息相关的社会性科学议题（SSI）逐渐成为学术界热门研究领域。文章以中国知网（CNKI）总库收录的280篇与社会性科学议题相关的有效文献为...

李奕瑶【摘 要】优质的美术课程资源应当是引领幼儿走向新的经验和实践的资源。幼儿园小班美术课程资源的选取应注重多样性、创新性和连接性，这是一个不断生成学前儿童经验的过程。文章通过分析“幼儿智慧游戏课程”...