一、研究设计与方法

  （一）研究对象

研究对象为高校大学生，采用方便抽样法进行问卷调查，共收回有效问卷1057份。性别分布方面，女性占比56.5%，略高于男性的43.5%。年级分布方面，样本主要由低年级学生构成，大一学生占61.5%，大二、大三学生合占38.5%。户籍地分布方面，样本中农村生源占主导地位，有77.1%的学生来自农村。

  （二）研究资料收集

研究采用结构化问卷，包含两大模块：一是人口统计学基线信息与家庭文化资本变量；二是文化素养四维评估量表，包括自我效能感知、认知体系构建、复合影响因素、多元形塑机制，均采用李克特五点量表（1=完全不符合，5=完全符合）施测。信度检验显示，各量表Cronbach’α系数均大于0.877；效度检验中，各量表KMO值均大于0.9且显著性＜0.05，表明问卷信效度良好。

  （三）数据处理

运用SPSS 29.0对本研究数据进行处理。

  二、研究发现

  （一）基本情况

1.主流价值认同度较高，精神传承基础扎实

大学生对文化素养重要性的认知均值为4.04（SD=0.900），对社会主义核心价值观基本内容的了解度均值为4.09（SD=0.922）。对长征精神、雷锋精神的认同与践行度均值分别为4.04（SD=0.908）和4.10（SD=0.900），各项均值接近量表高分值且数据分布有较高集中性，显示对主流价值与革命精神的高度认同与传承意愿，奠定了坚实的文化素养思想基础。

2.多元文化认知覆盖面较广，核心内容掌握牢固

大学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的了解度均值分别为3.86（SD=0.855）、3.81（SD=0.874）、3.78（SD=0.879）。对红船精神、“两弹一星”精神的认知均值分别为3.71（SD=0.974）、3.83（SD=0.923）。各项指标均超过量表中值上限且数据离散程度适中，表明文化认知体系全面且核心内容掌握牢固。

3.新媒体文化参与度较高，传播载体适配性良好

大学生对中华文化短视频偏好、文化类网红关注度、相关公众号关注度的均值分别为3.85（SD=0.923）、3.90（SD=0.970）、3.82（SD=0.941）。数据显示，三项指标均值均处于量表中高分段且数据分布有较高集中性，表明新媒体已成为大学生接触文化的重要渠道，其形式与大学生的信息获取习惯适配性高，拓展了文化素养培育路径。

4.教育环境认可度较高，支持体系评价积极

大学生对学校教育、社会环境、家庭重视度的评价均值分别为3.91（SD=0.842）、3.82（SD=0.902）、3.89（SD=0.873）；思政课参与度均值3.89（SD=0.906）、家庭传统文化讨论均值3.68（SD=0.993）、主旋律作品关注度均值3.63（SD=0.954）。数据显示，支持体系评价指标与行为参与指标的均值均超过量表中值上限，标准差数值显示离散程度适中，表明家庭、学校、社会构成的支撑体系获得普遍认可。

  （二）存在的主要问题

1.理论教学吸引力有限，教育方法待优化

大学生对理论课提升路径的认同度均值3.80（SD=0.884）显著低于实践活动认同度均值3.94（SD=0.870）。尽管思政课参与度均值达3.89（SD=0.906），但理论传授与学生需求的适配性不足可能影响转化效率。数据差异表明，部分理论教学仍存在形式单一、内容与现实脱节等问题，导致知识吸收效果不佳。

2.文化实践参与浅层化，系统性不足

虽然大学生参观红色教育基地的行为均值达3.91（SD=0.905），但是结合经典阅读不足与理论学习深度欠缺的情况，实践活动易陷入浅层化。实践与认知的脱节导致文化体验缺乏系统性，难以形成从认知到认同再到践行的完整链条。

3.媒介使用偏向娱乐化，素养培育待加强

大学生对短视频的偏好均值为3.85（SD=0.923），显著高于经典阅读均值3.50（SD=0.982）。大学生虽能通过新媒体接触文化，但对信息的甄别与深度利用能力不足。媒介使用的娱乐化倾向导致大学生文化认知碎片化，从数据看，“了解文化素养内涵”的均值为3.63（SD=0.925），低于媒介接触频率，反映出认知深度滞后于接触广度。提示媒介素养教育的针对性与实效性需进一步强化。

  三、思考与建议

  （一）改进理论教育方法

认知逻辑维度，运用马克思主义辩证思维，设计从抽象到具体的问题链教学，推动理论认知向实践转化。教学范式维度，创建具身化学习场景，借助短视频等技术手段，促进情感体验、思维活动与行为实践之间的良性互动。价值内化维度，通过历史叙事与情境模拟，在历史与现实的辩证中触发价值反思，促进真理力量向自主实践转化。

  （二）设计文化实践链条

低年级侧重文化认知启蒙，通过红色剧目排演等浸润项目实现感性认知向理性认同的转化。中年级聚焦实践能力结构化培养，借助非遗技艺工作坊等项目强化文化责任感。高年级注重创新成果产出，通过文化IP孵化平台支持文创开发与自媒体运营，形成知行合一的价值创造能力。

  （三）实施媒介素养教育

增强内容甄别能力，围绕信息验证、逻辑推演等维度开发阶梯训练，系统培养批判性思维。提升信息生产能力，通过系统训练掌握选题策划到传播优化的全流程技能，切实提升数字化表达水平。优化舆情应对能力，模拟典型情境，通过角色扮演培育危机研判与理性对话能力。

基金项目：2024年湖南省教育科学“十四五”规划课题“短视频助推习近平文化思想融入高校思政课教学研究”（项目编号：XJK24BDJ005）。

（作者单位：湖南机电职业技术学院马克思主义学院）