春风拂过六盘山，草木抽新，黄土山间的任山河烈士陵园里，364座墓碑静静矗立。其中154座是无字碑，碑下安息的，是解放宁夏时牺牲的烈士，许多人牺牲时不过十四五岁，与如今前来祭扫的学生年纪相仿。
每年清明前夕，宁夏固原市第二中学的千余名师生，都会用一场长达108里的徒步，赴这场与英烈的约定。这一堂“行走的思政课”，已经延续三十一年。
固原二中党委书记何成江将三十余年的光阴都献给了西海固的教育事业。从乡村中学到职业院校，再到执掌固原市第二中学，他身上有着“塞上名校长”、“塞上名师”等诸多光环，而他最常挂在嘴边的一句话却是：“老师不掌灯，学生何以行路。”
丈量百里山路，激荡精神共鸣
2022年9月，何成江正式接过固原二中党委书记的重担。作为一名在固原教育系统深耕多年的“老兵”，他早已听过无数次关于“百里徒步祭英烈”的故事，看过历年活动的台账和学生们的感悟文集。但在他心里，108里始终只是一个数字。
“没有亲身丈量，就没有真实的发言权。”何成江说。
2022年秋天，他第一次以组织者的身份，和学生一起踏上了这条征途。出发前，他特意置办了一身全新的鞋袜，满心以为凭借自己的体力，走完全程不成问题。
没想到走到中途的任山河路段时，他的两只脚底已经磨出了大血泡，钻心的疼痛一路伴随着返程。
回到家中，他整整卧床两天才能正常下地行走。“年轻人恢复能力强，孩子们走完第二天照常上早操，我们中年人走一趟，浑身酸痛好几天。”何成江感慨道，“那一刻，我才算真正读懂了当年老校长选定这条路的初心。一万次空洞的说教，不如一次刻骨铭心的行走。只有身体在场，才能生出真正的精神共鸣。”
这次“刻骨铭心”的经历，让何成江下定决心，要对这项传承了三十年的活动进行一次全面的迭代升级。他发现，早年的徒步更多是组织学生扫墓，偏向于吃苦体验，缺少系统的课程设计，育人价值没能被完全挖掘出来。
于是，他牵头校党委、团委和各学科教研组，耗时数月进行全面复盘，搭建起“走前备课——走中浸润——走后升华”的完整闭环，将党建引领、团队分层培育嵌入到每一个环节，真正实现了多学科融合、全梯队参与。
徒步筹备的一个月里，学校多部门、党团力量同步联动。地理课教师带队提前探路，沿着清水河、黄茅山一路走访，对比沿途老旧的土窑、土木平房与现代化的居民楼，结合实景为学生们讲解固原三十余年的改革开放变迁；学校邀请气象专家走进课堂，预报山地降雨、大风天气，补充课堂之外的自然科普知识；体育教师则根据学生的体能分层设计训练方案，循序渐进地锻炼耐力，避免学生中途体力透支；学校还邀请卫健委、红十字会的工作人员开设急救课堂，现场教学抽筋、擦伤、崴脚的应急处置办法。
音乐、语文、美术教师联合备课，围绕“单家集夜话”、“六盘山长征”、“任山河解放战役”等本地红色资源，指导各班学生自编红色剧本、排练情景剧。初一的少先队员以听故事、学红歌为主，接受红色启蒙；初高中的团员则组成宣传组、互助组、环保捡拾组，在全程中发挥骨干作用；全体党员教师分段跟队，贴身看护学生，随时随地开展现场思政教育。
行进途中，正值固原桃花杏花盛放，生物老师便沿路讲解本地物种的多样性，传递“绿水青山就是金山银山”的发展理念；外语教师则鼓励学生们拍摄研学短视频，记录徒步感悟，讲述中国少年的故事，向国际社会传达中国学生的自信和爱国情怀。不少海外网友留言感慨：“看到这群少年，便看得见中国未来。”
当队伍最终抵达任山河烈士陵园，全体师生整齐列队，开始祭扫。站在无字墓碑前，何成江与老党员、老教师们轮流讲述先烈们的生平。不少孩子红着眼眶，仔细地擦拭着墓碑。
“只有直面同龄英烈的牺牲，孩子们才能真正读懂今日和平的来之不易。感恩、担当不只是课本上的文字，而是刻进心里的真实感受。”何成江说。
打通党团队一体化育人全链条
来到固原二中后，为了将孩子们的理想信念培育形成合力，何成江从组织架构入手，决心搭建起一条从少先队员到青年党员的完整成长链条。
他定下了扎实的底层组织模式：党支部建在年级组，团支部建在每一个班级。每个年级的党支部书记同步统筹本年级团委、少先队全部工作，年级内党员教师全员下沉班级，定点联系团支部，从日常上课、主题活动到谈心谈话全程跟进，不让青少年的思想教育出现空档。
结合西海固红色老区、多民族聚居的校情，全校统一确立了“党建引领、思政护航、三全育人、五育并举、红色浸润”的育人思路。同时，守住三条核心主线：少先队做好红色启蒙，共青团锤炼青年担当，党组织做好骨干筛选与政治把关。
结合不同年龄段学生的认知特点，何成江总结出一套贴合山区少年的分层育人逻辑：“小学讲故事，中学悟精神，大学践初心。”
“低龄的少先队员听不懂宏大道理，就用本地英烈的小故事，在他们心里种下红色的种子；初高中的团员具备了一定思考能力，就借着徒步、红色研学，让他们读懂吃苦耐劳、为国担当的意义；而那些走入大学校园的青年学子，当他们回望少年时走过的百里山路，就能守住入团、入党时的初心使命。”何成江解释道。
这套分层思路落地后，徒步活动走出了校园围墙，形成了跨区域的红色育人盛景。何成江介绍，即便学校出于安全管控严格限制参与人数，但固原本地仍有两百余名机关党员、二十余家社会组织主动报名参与。更有来自安徽、四川、陕西、内蒙古、山西等十余个省份的群众，自驾携家庭前来“朝圣”。北大固原支教团、宁夏大学、宁夏师范学院的马克思主义学院师生，以及本地12所中学，也常年联动同行。
很多学生走完百里徒步、参加完入团仪式后，才真正读懂“团员”二字承载的责任。何成江介绍，每年的入团仪式都由校党委统一统筹，党委班子、退休老党员、优秀青年党员全部到场见证；党员教师结合自身徒步经历和本地革命历史，讲授“入团第一课”；新老团员代表依次上台分享成长感悟。
进入高中，是青年理想信念成型的关键时期。学校落实党员教师全员包联团支部制度，每名党员固定对接一个班级团支部，常态化开展谈心、红色研学和志愿服务。学校每月固定开设团课，由何成江与党委班子轮流登台授课，结合西海固的红色往事、往届学子的真实成长案例，为学生们答疑解惑。
学校还着力构建党团队一体化推优培养闭环：少先队推荐优秀少先队员入团，团支部民主评议推选优秀团员为入党积极分子培养对象，年级支部复核、党委最终政治把关，每一步都全程纪实、档案完整留存。多年来，学校团员覆盖率持续走高，很多毕业生主动填报军校，立志继承先烈遗志，保家卫国。
固原是一个多民族聚居地区，汉、回、蒙、满等各族学生同校读书。何成江始终把加强铸牢中华民族共同体意识教育嵌入党团队各项活动中，让各族青年共同走完一条红色征途，直观地读懂各民族共同缔造共和国的厚重历史，把“像石榴籽一样紧紧相拥”的理念刻进心底。
家庭困难、留守、学困生群体，何成江始终放在心上。拥有二十年班主任经验的他，常下乡入户走访，见过无数山区家庭的真实困境。早年赴西吉招生时，有一户家庭住在三间铁皮房屋里，夫妻俩靠捡拾垃圾维生，家中长女成绩优异，却面临着辍学的困境。何成江实地走访后，将学生纳入宏志班，免除全部学费、生活费，悉心引导孩子树立远大志向。如今这名学生在兰州从事文字创作工作，用笔书写着山区青年的奋斗故事。
还有红寺堡的一个移民家庭，一家五口捡拾砖块搭建住房，土炕便是书桌，孩子每日往返十里路上下学，干粮只有干馍和凉水。学校第一时间将其纳入专项资助体系，老师经常和这个孩子谈心，进行疏导。何成江常对全校学生说：“家贫当有志气，家富当有骨气，无论出身如何，都要靠奋斗改变命运。”
“张红梅们”的师生接力与家风传承
何成江的育人理念，在教师张红梅身上得到了最生动的印证。
1996年，张红梅还是固原二中高一（2）班的一名学生。她清晰地记得，第一次徒步祭扫英烈时，山路全是碎石土路，一日三餐只有自己背的馒头和凉白开。很多同学一路走下来，满脚都是水泡，却无一人掉队。
“当脚步踏入任山河烈士陵园，望着肃穆矗立的烈士墓碑、无言诉说峥嵘岁月的无字丰碑，看着这片浸染先烈热血的热土，所有浮躁与新奇瞬间散尽，只剩满心敬畏与沉痛。”张红梅回忆道。那场少年时的徒步，不仅是一次身体的极致磨砺，更在她心底种下了红色信仰的种子。
大学期间，她主动递交了入党申请书，光荣地成为一名共产党员。毕业后，她放弃了外地的就业机会，选择回到母校，扎根班主任岗位，这一干就是二十五年。
从学生成为教师，从参与者变为组织者，张红梅先后六次完整走完百里征途。每一届徒步，她都全程陪伴，沿路领唱红歌，悉心照顾孩子们。
2021年，徒步时遭遇雨雪天气，道路泥泞湿滑，路线被迫绕行至120里。张红梅带着儿子一步一泥，坚持走完全程。2023年，她的丈夫也主动报名加入徒步队伍，全家共赴红色征程。走完全程后，她的丈夫深有感触：“隔着屏幕只觉震撼，亲身行走才明白，这不仅是学生的思政必修课，更是一堂直击心灵的生动党课。”
何成江多次在党委会议、辅导员谈心会上分享张红梅全家徒步的故事，将其作为家校社协同育人、红色家风传承的鲜活案例。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”何成江说，“对待学生要秉持‘幼吾幼以及人之幼’，像爱护自家子女一样善待每一个与自己没有血缘的少年。”
从少先队员到青年党员，张红梅的成长历程是一体化育人最直观的佐证。她说：“少年时每一场队课、每一次百里征途，一点点塑造了我的理想初心。这条连贯完整的成长道路，是西海固山区少年最珍贵的精神养分。”
深耕西海固红土，甘当教育守望者
何成江本科就读于陕西师范大学历史专业，还是学校首届武术协会会长，散文写作、史料整理样样精通。他先后出版4部个人专著，主编11本教育丛书、参编3部书籍，累计数百万字。2013年受教育厅委派前往江苏苏州挂职，两个月走访51所大中小学校，每晚整理教育感悟，写下三十万字《走南说北话教育》。他耗时五年，查阅全国数十所高校一万五千余篇博士论文与馆藏史料，梳理明代固原62位三边总制生平，完成25万字《固原明代三边总制传略》，填补了本地历史研究的空白。
2013年在江苏挂职期间，他清晰地感受到了东西部教育的差距：发达地区教育理念领跑、教育资源充足、学生成长起点更高，而西部山区学校只能跟跑。这也让他更加坚定了深挖本地红色资源、打造本土化党团队育人模式的决心，走出一条适配西海固、可复制的山区育人道路。
深耕固原地方文史数十年，何成江把全部学识都转化为育人养分。他常说，固原曾有“贫瘠甲天下”的旧称，却坐拥独一无二的“四色教育”资源：三千年悠久古色文脉、多元特色民族文化、绿色生态自然资源、丰厚红色革命遗产。
“三千年前人类活动遗迹、秦皇汉武巡边足迹、宋代边塞古战场、元代安西王府、明代九边重镇，1935年毛泽东途经六盘山写下《清平乐·六盘山》，将台堡红军长征会师、任山河解放宁夏首战、单家集回汉民族团结佳话代代相传。”何成江如数家珍。宁夏110处红色资源，有三分之一坐落固原。这些历史文化资源，被他转化为党团队一体化育人的鲜活教材，田间地头、厂矿村落、红色旧址，都变成了流动的思政课堂。近两年，他牵头主编了三本围绕百里徒步的校本读物，配套红色主题画册，完整留存三十一年党团队育人实践、学生感悟、媒体纪实。
多年跨学段的管理经历中，何成江形成了贯通幼儿、小学、中学、大学的完整育人视野，总结出连贯成长规律：“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、青年养德。”他坦言，教育不能局限在校园围墙之内，很多学生行为、思想问题的根源在于家庭教育的缺失，老师必须主动入户走访，摸清孩子完整的成长背景，才能真正因材施教、精准引导。
对待青年教师，他定下清晰的选拔标尺：有情怀、敢担当、愿干事、会干事、品德优先。他反复强调，品德是选拔的第一标准，能力再强，若心中没有学生、缺少教育初心，就难以承担起为党育人的重任。
他常和青年教职工分享：“教育是需要情怀、信仰支撑的苦差事，要守得住清贫，耐得住寂寞，心中永远装着学生。”他本人也始终践行着这句誓言。从西吉中学六年、固原一中二十年、职业院校一年，再到2022年扎根固原二中，四十余年教育生涯，他始终坚守在西海固这片红色土地。
何成江告诉记者，对照《关于加强党建带团建工作的意见》相关要求，结合学校长期的育人实践，固原二中正不断深化以下育人方向：一是持续完善党建引领的党团队运行体系，打造适配西部多民族山区中学的完整育人模板；二是不断丰富“行走的思政课”内涵，深挖本地红色、民族、历史资源，拓展跨区域红色研学线路；三是发挥优秀教师的传帮带作用，培育更多像张红梅一样扎根一线、兼具亲身成长经历的骨干教师；四是深化家校社协同育人，推广“全家共走红色路”等特色模式，拓宽党团队育人辐射范围；五是建立毕业生回访机制，把学子参军、返乡从教、扎根基层奉献的成长故事，转化为鲜活的校本育人教材。
通往任山河的蜿蜒山路，何成江每年依旧会跟着学生一同出发。身为学校党委书记，他始终走在队伍的最前方，以党员的忠诚、教育者的初心扎根老区，执灯引路。
“人生最清晰的脚印，往往印在最泥泞的道路上。”何成江说。未来，他会继续深耕党团队聚力育人之路，依托百里徒步这堂“行走的大课堂”，贯通少先队员、共青团员、青年党员的完整成长阶梯，努力培育有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青少年，让红色血脉在六盘山下永续流淌。
