从教以来，她始终怀揣育人初心，牢记“为党育人、为国育才”的神圣使命，默默扎根少先队一线，为少年孩童的成长之路洒满星光、筑牢底色，用实干与担当书写着新时代少先队工作者的育人答卷。
她紧扣新时代少先队工作要求，深耕红色育人阵地，精心打造体系化、沉浸式的“红色教育链”。她用童真易懂、温润鲜活的语言解读红色故事，以情景体验、实践研学、主题活动等沉浸式形式传承红色基因，让厚重的党史融入童心。
她就是湖北省黄石市团城山小学大队辅导员、团支部书记、班主任及语文教师黄彩霞。在育人之路上，她始终积极探索、勇于创新，默默做孩子们成长路上最温暖的守护者、心灵深处最明亮的“点灯人”。
“行走的思政课”里实现跨越时代对话
多年来，黄彩霞在黄石市团城山小学深耕红色思政教育一线，牵头组建学校“红领巾宣讲团”。她积极联动校内党员教师、青年团员骨干，同时吸纳退休老党员、老战士等银发力量，组建起一支专业扎实、温情满满的专属讲师团队，让红色宣讲进校园、进社区、进场馆成为常态化育人活动，以点点星火传承红色血脉。
深耕育人实践，源于初心的洞察与坚守。在采访中，当记者问及组建红领巾宣讲团的初心，以及队员培育、内容打磨、校外宣讲中的特色方法时，黄彩霞娓娓道来，分享了自己的育人理念与实践心得。
“最初萌生这个想法，源于我在日常教学中发现的一个普遍问题。”黄彩霞坦言，传统的思政课教学模式相对固化，厚重的红色历史、宏大的革命精神，对于年少的孩子而言，往往略显遥远、生硬，难以真正入脑入心。
真正让她下定决心落地实践的，是一次触动人心的研学经历。当时，黄彩霞带领学生走进革命纪念馆开展研学活动，现场聆听老战士亲身讲述峥嵘革命岁月。沧桑的岁月故事、鲜活的奋斗过往、赤诚的家国情怀，让在场的每一位孩子都凝神倾听。整场活动结束后，孩子们意犹未尽，纷纷追问红色故事、畅谈内心感触。看着孩子们眼里闪烁的光亮，黄彩霞深受触动，一个全新的育人思路在她心中愈发清晰：打破传统思政教育的壁垒，变学生“被动听课”为“主动宣讲”。
自此，她全力整合本土优质红色资源，汇聚党员师资、银发先锋力量，搭建专属宣讲平台，让少年儿童从红色故事的倾听者，转变为红色文化的传播者、红色精神的传承人，让红色教育真正贴近童心、浸润童心。
在宣讲团的培育运营过程中，黄彩霞摸索出一套贴合少年成长、独具特色的育人模式。在队员遴选上，不设成绩门槛、不唯天赋高低，她更看重孩子心底的红色热忱与表达意愿。即便部分孩子起初性格腼腆、怯于开口，团队也会耐心引导、循序渐进打磨，陪伴孩子一次次突破自我、自信成长。
在宣讲内容打磨上，团队坚持“童言童语讲红色故事”，用心做好内容转化。他们将红色历史拆解、转化为通俗易懂、生动鲜活的小故事、小片段，贴合少年认知特点。同时，鼓励每位宣讲队员结合研学经历、生活感悟二次创编宣讲文稿，融入自己的所思所想、所感所悟，让每一篇宣讲稿都有温度、有真情、有少年态度，让红色故事褪去距离感、增添亲和力。
在宣讲实践开展上，宣讲团常态化走出校园，将宣讲场地落地革命纪念馆、城市社区、图书馆、新时代文明实践中心等多元场景。每一场宣讲结束后，团队都会固定开展复盘总结会，引导队员梳理宣讲过程、复盘优缺点、分享心得体会。让孩子们在一次次宣讲实践中锤炼表达能力、沉淀红色认知，在反思精进中厚植家国情怀、提升综合素养，真正实现以讲促学、以学促行、知行合一。
当记者追问：对比传统课堂思政，你认为行走的思政课最大的育人优势是什么？黄彩霞讲了一个小故事：清明节前，她带领队员们开展重走长征路的主题活动，有个小队员走了一半就说走不动了，要放弃。但是后来，红领巾宣讲员们给他讲了红军过草地的故事，他咬咬牙，跟着大家一起走完了全程。结束之后他跟黄彩霞说：“老师，原来红军叔叔比我累多了，他们都能坚持，我也可以。”从那之后，这个孩子变了很多，不再怕吃苦了，还主动报名参加了宣讲团，现在已经是宣讲团的小骨干了。这样的蜕变案例，正是实景思政育人成效最直观的体现。
黄彩霞高度重视建队日、入队、颁章等少先队仪式教育，在规范仪式流程、创新仪式内容方面，做了一些针对性的优化和创新。“我觉得仪式教育是特别有力量的，它能给孩子留下一种庄重、深刻的记忆，这种记忆会刻在他们心里，一辈子都忘不掉。”工作中，黄彩霞一方面严格对标少先队规程，标准化落地入队、建队、颁章全流程，严守仪式规范性与严肃性；另一方面立足传承创新，把红色元素、党团队传承内容嵌入仪式环节：邀请老党员为新队员佩戴红领巾并分享亲身经历，在颁章环节为孩子们讲解奖章背后的红色内涵；创新设置“三代接力、血脉永续”特色环节，串联预备队员、团员毕业生、党员家长、退役老党员同台开展跨越时代对话，借助物件传承、现场互动，打通入队、入团、入党的精神传承链条，让红色信仰在庄重仪式中浸润童心。
打造以章育人的完整闭环
“红色思政教育，恰似为孩子的人生大厦夯实地基、筑牢根基。”黄彩霞深情说道。深耕红色思政教育路上，她步履不停、硕果累累。学校多名少先队员凭借优良的品格、突出的素养，先后获评省、市级“新时代好少年”，学校的红色育人特色工作也收获了社会各界的广泛关注与认可。
黄彩霞立足“全团带队”职责，创新构建了党团队阶梯式培养机制，打通了队员到团员、入党积极分子的成长链路。“我们开展这个阶梯式培养，其实就是想让团队的育人链条贯通起来，不让培养断档。”黄彩霞介绍，学校组织团员教师和各个中队结对，团员教师担任结对中队的辅导员，常态化走进中队讲授团史、分享个人入团成长经历，带领队员开展志愿服务、红色研学等实践活动，潜移默化熏陶队员，激发孩子们向往共青团、对标先进向上成长，从思想层面建立“争当优秀队员、未来入团入党”的成长目标。
黄彩霞在学校建立了“红领巾小提案”、“少代会议事”制度，不少学生提案被落地实施。“当初推行这个制度，是希望破除‘校园管理与学生无关’的固有认知，确立少先队员校园小主人定位，引导少年主动观察校园、思考问题、建言献策。推行了这个制度之后，变化真的很大。队员提交的‘课间活动多样化’提案落地后，学校优化课间乒乓球、篮球、足球、羽毛球等场地分区，增设趣味课间地面游戏；‘无塑日、无垃圾日’提案落地，固定每月专项环保日，校园环境卫生管理由被动管控转向学生自主维护。”黄彩霞说，为了形成提案，孩子们自发开展班级调研、走访同学征集意见，全过程锻炼调研、沟通、问题处置能力，主人翁意识、责任担当意识在亲身实践中稳步提升。
黄彩霞将红领巾争章与团前教育深度衔接，打造了“定章—争章—考章—护章”的完整闭环，学校也获评湖北省“红领巾奖章”四星章集体。在细化争章标准、衔接团前教育、激励队员成长方面，她做了许多精细化设计，避免争章流于形式，真正实现以章育人。“对标全国少工委‘红领巾奖章’实施要求，结合学校实际，我们把争章标准做了精细的设计，把基础章拆成了红星章、红旗章、火炬章三大类，每一类下面又细分了向阳章、传承章、立德章、立志章等具体小章目，同时结合学校的‘尚’文化育人理念，设计了尚雅、尚阅、尚墨、尚艺、尚创等特色章。每个月都会安排对应的争章主题，把每个章的要求都拆成了孩子踮踮脚就能完成的小目标，比如争奉献章，要求孩子参与至少2次志愿服务，让孩子不会觉得遥不可及。同时把争章和团前教育做了深度的衔接，比如在争传承章、向阳章这些红色主题的章目时把党史、团史的学习内容融入进去。”黄彩霞说，这样一来，争章就不再是为了拿一个荣誉而已，整个过程都在激励孩子成长，真正实现了以章育人。
“全国红领巾中队”荣誉背后的“一队一特色”
从2018年开始，黄彩霞以黄石市团城山小学中队为试点，打造红领巾志愿服务特色品牌，深耕“环保四部曲”志愿活动。“当初选择这个突破口，是因为环保主题贴近日常生活，低至高年级全学段学生均可参与。我们的‘环保四部曲’是从身边小事做起，比如捡垃圾、做宣传，都是孩子能做到的。我最大的感悟就是，做教育，贵在坚持。很多活动做一次两次很容易，但是坚持下来，才能真正改变孩子。这些年里，一批批的孩子参与进来，养成了环保的习惯，也养成了志愿服务的习惯，很多孩子毕业之后，还会回来参加我们的活动。这种坚持，让这些好的品质真正刻在了他们的骨子里。”黄彩霞说。
工作中，黄彩霞曾总结提炼出“特色中队创建五步法”并在全校推广，实现了“一队一特色”的育人格局。第一步调研需求：摸排队员兴趣特长、家校资源、社区现实需要；第二步挖掘特色：依托调研结果提炼中队独有发展方向；第三步联动资源：整合家长、社区、社会机构资源为特色活动赋能；第四步搭建平台：依托校园开放日、少先队展演等载体展示建设成果；第五步辐射推广：优质案例在校内辅导员沙龙分享，以先进带动后进。“落地推广时不统一划定建设方向，依据各中队实际差异化引导：比如擅长艺术的打造美育特色、热衷宣讲的深耕红色传播，形成百花齐放的队建格局，真正做到了‘一队一特色’。”
依托特色品牌建设，学校诞生了“全国红领巾中队”、省级四星章中队和个人等一大批标杆。在黄彩霞看来，特色中队创建对整体提升学校少先队工作质量、激活党团队一体化育人功能起到了特别的作用。黄彩霞说，特色中队创建，就像是一个激活器，以标杆中队为榜样实现以点带面，每个中队都能在自己的特色里，落实党团队的育人要求，整个学校的育人工作就活起来了。
在黄彩霞看来，校园是育人的主阵地，校外是育人的大课堂，二者相辅相成、双向赋能，缺一不可。在长期育人探索中，她深耕细作、总结沉淀，创新践行“校内品牌创建+校外实践赋能”的特色育人模式，为青少年成长搭建起多元立体的成长舞台。校内深耕固本，筑牢红色育人根基。她立足校园德育体系，以特色队课、红领巾争章、主题仪式教育等常态化、品牌化活动为载体，循序渐进为青少年开展红色思想启蒙，引导孩子们品读红色历史、传承红色基因，在潜移默化中涵养优良品德、养成文明习惯、树立理想信念，为青少年成长筑牢思想根基、夯实精神底色。她积极整合社会优质资源，搭建学以致用、知行合一的实践平台，带孩子们走进红色革命基地，在沉浸式研学中感悟初心力量、传承奋斗精神；走进乡村基层、深入社区街巷，暖心陪伴留守儿童、开展文明新风宣传，用实际行动践行担当。通过校内外资源互补、阵地互通、内容互融，实现了思想培育、品格锤炼、社会实践的全链条闭环育人，助力青少年在知行合一中茁壮成长、逐光前行。
三个节点的成长如同逐级向上的阶梯
黄彩霞记得小时候戴上红领巾的那天，特别激动，老师说“红领巾是五星红旗的一角”，那时候她就暗下决心，要做个好孩子，不辜负这份荣誉。“后来加入共青团，在团组织的锤炼中明晰青年的社会责任，在志愿服务、集体工作中习得奉献担当，学会立足集体、服务身边人；入党之后，在党组织的系统教育下深刻领会‘全心全意为人民服务’的宗旨内涵，把为党育人、为国育才当成终身奋斗目标。”黄彩霞说，入队、入团、入党这三段成长如同逐级向上的阶梯，让自己从红色事业的受教者，逐步成长为红色基因的传承者、少年儿童的引路人。
黄彩霞坦陈，幼年根植于心的红色信仰，让自己在对待每一项队建工作时精益求精，愿意沉下心深耕细作、久久为功，用孩子听得懂、愿意参与的方式开展思想引领。她说，这些素养就是自己做工作的底气，因为自己懂孩子，也懂这份传承的意义，所以才能把这些工作做细做实。“学生时代，我是‘为党育人、为国育才’的受益者，那时候我觉得这是一句很宏大的话。但当我自己成为育人者之后，我真切意识到这份宏大使命落地在每一处细微的教育场景里：是队员聆听红色故事时眼中闪烁的信仰之光，是孩子们撰写红领巾小提案时心系校园建设的主人翁热忱，是青少年躬身志愿服务时流露的向善本心。我才明白，‘为党育人’，就是要把这些孩子培养成有信仰、有担当的人，‘为国育才’，就是要让他们成长为能担当民族复兴大任的时代新人。”黄彩霞说，作为一线辅导员，我们就是红色接力棒的基层传递人，立足三尺讲台、少先队阵地，源源不断培育拥护党、热爱祖国、堪当民族复兴重任的新时代少年，便是对为党育人、为国育才使命最具象的践行。
回顾育人之路，黄彩霞认为党团队一体化育人最核心、最值得坚持的内核是“红色传承”。“这个传承，不是简单的知识传递，而是信仰的传递，是精神的传递。党团队一体化育人，就是要把这份红色的信仰，这份担当的精神，一代代传下去，让红色基因永不褪色。”
谈及职业选择与一路走来的坚守，家人的理解与兜底，是黄彩霞深耕少先队育人事业最温暖、最坚实的底气。
终日奔波于工作，让黄彩霞错过了无数陪伴孩子的珍贵时光。但这份遗憾，终被家人的通透与理解温柔化解。这份包容也化作她日复一日坚守岗位、砥砺前行的不竭动力，让她始终坚定地扎根少先队育人沃土，用心守护每一位少年儿童的成长。
这么多年一路走来，黄彩霞亲眼见证一批批孩童褪去稚气、褪去懵懂，成长为心怀理想、勇担使命的新时代好少年；见证红色育人事业薪火相传、生生不息。这份看得见的成长、摸得着的蜕变，这份红色信仰的接续传承、育人事业的生生不息，便是她扎根少先队一线、坚守育人岗位、深耕教育事业最质朴、最坚定、最长久的力量源泉。在黄彩霞心中，新时代少先队辅导员最核心的使命，便是做好少年儿童的人生引路人，扎实做好政治启蒙、深耕价值观塑造，用心用情帮孩子们扣好人生第一粒扣子，为他们的人生航向锚定正确方向。面向未来，她表示，要进一步细化党团队阶梯式培育细则，按照低中高年级分段设计适配性育人内容；升级现有特色品牌，推动红领巾宣讲团走出本地、深入乡村开展红色巡讲，输出校本建设经验；也将持续拓展校外共建阵地，新增多元化社会实践基地，丰富队员实践场景。“长远目标是持续深耕基层少先队事业，培育更多心怀家国、知行合一的新时代好少年，让红领巾事业持续焕发新活力，推动红色薪火代代相传。”黄彩霞说。
