[基金项目]2022年度河南理工大学教学改革项目“基于内容重构和混合式教学《机械设计》一流课程的建设”（2022-2-24）
[作者简介」（1972—），女，河北赵县人，工学博士，教授，主要从事机械系统动力学分析研究;（1981—），男，河南开封人，工学博士，教授，主要从事能源利用及污染物控制研究；（1987—），女，人，工学博士，讲师，主要从事切削理论与特种加工研究。
[中图分类号]G642.3 ［文献标识码］A [文章编号]1674-9324（2025）26-0013-04 [收稿日期]2025-01-02
课程思政教学改革建设发展到现在，其重要性已不言而喻。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“要紧紧抓住教师队伍‘主力军’课程建设‘主战场’课堂教学‘主渠道’，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”[1]
各高校本科生的培养方案中都包含综合素养课和专业技术课。以河南理工大学机械工程专业为例，其素养课学分占 62.65% ，专业课学分占 37.35% 。渐次开展的专业课程，以培养学生分析本专业实际问题能力为导向，使学生掌握专业基本理论知识与专业实践能力。每门专业课程都蕴含着政治、科技、哲学以及价值观等诸多文化思想，承载着历史的厚度和温度。专业课程与思政教育的融合有多个方面，克服思政元素的碎片化[2]，形成课程思政体系，以笔者讲授的“机械原理”和“机械设计”课程为例进行说明，融合的角度与方法具有普适性。
一、建设“有高度”的思政课堂
（一）课程的政治高度
教育是国家的立国之本，承担着人才培养的重任，高校教育事业的发展和国家的发展息息相关。在新时代下，在百年未有之大变局下，我国的教育背景发生了巨大的变化，各种社会思潮交织激荡，各种思想和价值观涌入大学校园，意识形态领域的斗争非常严峻，在专业课程中开展思政教育是每位专业课教师应达到的政治高度。
社会主义教育是为了培养社会主义建设者和接班人，每门课程都应提高其政治高度，传递社会主义政治思想。整合课程内容中的知识点，形成专业知识内容体系，在课程知识点中融人思政元素，由点及面，有机形成课程思政体系，开展“三全育人”；融人“不忘初心、牢记使命”主题教育和红色基因，开展党性教育活动；融入当前社会发展的新成就，激发学生的爱国热情，传承革命精神。
（二）课程的科技高度
当今社会日新月异，集成电路、人工智能等新兴产业蓬勃发展，第一颗6G卫星发射成功、北斗导航提供全球精准服务、国产大飞机实现商飞等一系列成就，标志着我国的科技创新发展达到新的高度。任何一门课程所涉及的科技水平都在突飞猛进，身为中国人都应有一种自豪感和荣誉感，教师应站在科技前沿，讲述当前科技的发展与科学创新精神[3]，教导学生与时俱进，跟踪科技走向，培养学生的科学精神、工匠精神
对于机械行业而言，任何一台机器的运动都是由各种各样的机构组成的，任何一台机器的加工都是从一个个零件开始的。“机械原理”课程与“机械设计”课程中最经典的机构和零件，是机械系统设计和工业制造的核心。砥砺前行，潜心研究，使打造的每一个基础零部件都具有灵魂，是每名青年学生应具备的工匠精神。机械学科育人就是使学生为推动工业强基工程、为制造强国战略而努力奋斗。
二、打造“有深度”的思政课堂
（一）课程的哲学深度
哲学是最基础的学科，是一切文化、科学的精神基石，其思想同样指导着自然科学的发展，自然科学是哲学思想的体现。在“机械原理”和“机械设计”课程内容中，始终贯穿着哲学辩证思维，具体与抽象、精确与模糊、定性与定量、量变与质变、随机与确定，这些矛盾的统一体在课程教学中随处可见[4-5]
世间机械千变万化，却又普遍存在千丝万缕的联系，在机械的世界里，是系统和部件或者系统和零件的关系。对机械进行结构分析、动力学分析，是一个从具体到抽象的过程；设计完一台机器，把它加工出来，也是由抽象到具体的过程。零件的疲劳失效，即在承受并没有达到静强度载荷的情况下，由于应力的反复变化，产生微小的裂纹，最终形成断裂，是由量变到质变的过程。每一种零件的设计参数都需要辩证地选择，把握好一个度，过犹不及。专业课程中虽然不会讲解具体的哲学思想，但一直在运用哲学思维解决问题。每一个行业的发展与创新都有深层次的哲学推动。专业课程与哲学思维的有效结合，不仅可以让学生拥有专业技能，还可以让学生拥有辩证思维，从更高层面上理解专业技能，拥有取之不尽、用之不竭的哲学精神。
（二）课程的思想深度
在机械的世界里，众多零件相辅相成、有机组合，构成万千不同形状、不同功能的机械。每一个小小的零件被装人机器都可能不被人注意，却依然在自己的位置发挥着重要作用。20世纪50年代，一个螺纹连接的失效，造成美国一架飞机的失事；10多年前，一个联轴器中齿轮的失效，造成河南一家煤矿吊井坠落，数人丧生。大千世界，芸芸众生，每一个人都如同一颗螺丝钉、一个齿轮、一粒钢球，为了机器的正常运转发挥着作用，为了祖国的建设增砖添瓦。
机械的世界充满了古代与现代的人文思想，机械系统及机械零件设计的理念和思维与培养学生的世界观、人生观和价值观是相通的，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，始终是教育工作的核心[6]。高校本科教学的主要目的是打造一支有“红心”的高素质专业技术人才队伍，引导学生正确把握人生的大方向。
（三）课程的文化深度
中国文化从上古的神话故事开始，到唐宋的繁荣，源远流长，形成了悠久灿烂的中国古代文化，是中华文明最值得自豪的瑰宝。机械的应用历史从远古开始，机械的发展给人类带来了更多的文明成果，机械的设计与人类对美好生活的追求一样，在带给人类更多便利的同时，还力求具有赏心悦目的美感。机械是文化的一部分，并推动着文化的进展。
诗歌文化在中国文化史上绽放着绚烂的光彩。三峡水利工程“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”，实现了毛泽东同志的愿景；嫦娥四号登月探访月背，千万年来人们的疑问“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻（李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》”得到了解答；我国高铁飞速发展，南北贯通，早已实现了“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还（李白《早发白帝城》）”…
机械，让世界进步，让文明发展，也让文化更加丰富。随着机械每一次的进步与飞跃，我们对文化的理解逐渐达到新的高度，并加以拓展延伸。在古代，劳动人民用自己的智慧创建了世界奇迹—“累登九镇三关险，踏遍长城万里遥”。在现代，应该用智慧构建我们思想、设计与制造的“钢铁长城”。在课程中融入中国文化发展，会更多彩、更有趣，更加彰显机械魅力，更加吸引学生。
三、形成“有温度”的思政教学
（一）课程的人情温度
对于一门课程来说，课堂教学是必不可少的一部分，课堂教学可以使教师和学生实现面对面的思想交流与碰撞。教师要提升自身的文化修养、道德修养，站在专业前沿和精神高地，以人格魅力引导学生的心灵，以学术造诣开启学生的智慧，以学识品格影响学生的性格，潜移默化，润物无声。教育的本质被视为“一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教师站在讲台上，以一种积极向上的精神面貌出现在学生面前，做好学生的榜样。
教师在做好学生榜样的同时，尊重和理解学生是建立良好师生关系的前提，也是教学相长的基础。时代的发展赋予了教师和学生不同的成长环境和不同的思维方式，作为教师，应尝试了解学生的生活和世界，了解当代青年关注的时代热点，并以自己的生活经验加以引导。现代社会为师生交流提供了更多的便利，利用QQ群或者微信群与学生交流看法，关注学生对思政内容的感受与体会，达到教师与学生的情感共鸣。
（二）课程的历史温度
任何一门学科的发展都经历了多年的积累、沉淀、发展，甚至是随着人类的发展从远古走来才达到现在的高度，每一门课程都有其厚重的历史，有许多为了学科发展呕心沥血的人文故事，承载着前人的心血和历史温度。一部机械发展史既是机械创新史，也是人类追求美好生活的奋斗史，还是智慧与勤奋的结晶。“机械原理”和“机械设计”课程中包含了诸多历史发展故事与人文故事，如使用齿轮的指南车、使用链传动的水运仪象台等，每一个零件都承载了千年的风霜沧桑，是中华民族辉煌历史的象征。随着第一次工业革命的发生，西方国家迅速崛起，1851年于英国伦敦举行的万国工业博览会是第一届世界博览会，引起全世界的瞩目，而此时的中国与世界先进文化科技脱节。现代中国追赶世界脚步的奋斗史，也是中国机械发展奋进的过程。机械专业课程是激发学生学习积极性，增强其民族自豪感、责任感的有效载体，其每个章节涉及的每一种机械都历史悠久，在学习专业知识的同时，可以使学生产生“给我一个支点就能举起地球”的万丈豪情，让学生以历史的可鉴，感受未来的可期。
四、课程思政的实施方法
（一）“三位一体”全方位推进思政育人
在信息化发达的当代社会，混合式教学的应用已是常态，“机械原理”和“机械设计”课程从课堂教学、线上教学及实践教学等三个方面开展课程思政。
在课堂教学方面，其学时最多，全方位讲述了课程的主要内容，涉及诸多章节和广泛的专业知识。“机械原理”和“机械设计”课程主要反映了事物的自然规律和运行机理，具有客观性、普遍性和通约性；机械的发展史是人类文明的历史体现；机械的运动原理与机械的零件设计充满了辩证的哲学思维；机械创新让生活更美好，促进社会和谐。通过课程教学，从政治思想、科技发展、人文历史等全方位进行思政育人。
线上教学是课堂教学的有效补充和拓展，“机械原理”和“机械设计”课程都建设了丰富的在线资源，包括微课视频、学科前沿资源、矿山机械资源、思政资源、在线测验与案例讨论等。学生可以在课余时间进行在线学习，培养学生的自主学习能力和主动探索精神。利用在线资源，使学生能够紧跟学科前沿，生动展示理论与地方特色的结合，引导学生树立正确的人生观，激发学生的爱国热情。
实践教学包含实验教学和课程设计两个方面。实验教学的目的是验证理论知识或进行创新性设计，蕴含了丰富的科学精神与思维模式的培养。课程实验由学生分组完成，在团队协作中培养学生自觉践行诚信、友善、敬业等社会主义核心价值观。在课程设计方面，开设以案例为导向的课程设计题目，从课程设计的任务布置，到机械系统以及每一个零部件的设计完成，锻炼学生可以基于设计需求提出设计方案，主动发现问题和寻找解决问题的方法，注重培养学生解决实际问题的思维能力。
（二）形成课程思政体系
明确课程思政教育目标，深人挖掘课程中的思政元素，遵循课程思政和专业知识、专业技能教育相长的原则，梳理各思政元素之间的关系，厘清各个思政元素与课程传授的专业知识、专业技能之间的关系，采用多种教学模式，课堂教学、线上教学和实践教学“三位一体”开展思政教学，并形成对应的课程思政体系，“机械原理”课程思政体系如图1所示。
五、结论与思考
专业课程开展课程思政以课程教学、线上教学、实践教学等三个主要环节为实施的主要渠道，根据各自特点，分别对应不同的思政育人模块，探索师生情感交流的方法与模式；运用多种教学手段和方法，从学生的学习和生活人手，实现全方位育人，实现知识传授与价值引领的有效结合，建设“有高度、有深度、有温度”的思政课堂，构建全面培养人才的教育体系，为学生的成长奠定基础。
参考文献
[1]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高[2020]3号［A/OL].（2020-06-05）[2024-12-02].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.
[2]姜文全，任建民，梁平，等.新工科背景下机械类课程思政教学体系的构建与实施[J].大学教育，2024（10）：88-
91，106.
[3]袁丽丽，李继伟.思政教育应紧抓创新与实践两大支点[J].人民论坛，2019（5）：116-117.
[4]薛铜龙，杨现卿，张晓辉.高等教育中大学生的哲学思维培养[J].大学教育，2017（8）：98-100.
[5]孙小刚，张世免.机械工程材料课程教学中的哲学思想与应用[J].科教论坛，2018（12）：27-28.
[6]周小李，彭小奇.习近平总书记关于思政课建设思想的逻辑理路[J].湖南第一师范学院学报，2019，19（2）：12-17.
Creating the Ideological and Political Classroomswith Altitude，Depthand Warmth ZHANG Hui-duan， ZHANG An-chao，LI Yan-qin （School of Mechanical and Power Engineering，Henan Polytechnic University， Jiaozuo， Henan ， China）
Abstract： In order to construct the pattern of“three-wide education”and implement the fundamental task of buildingmoralityandcultivating talents，the ideological andpolitical teaching reformofprofessonalcourse should be guidedbythe socialistcore values，integrate the teachingcontents，tapintothe ideologicaland political elements， andseekthe waysandmethodsofimplementing theideologicalandpoliticaleducation intheprofessonalcourses. Inorder tocultivatetalents ianall-roundway，ideologicalandpolitical elementsareblended inallteachingaspects andteaching methods.The ideologicaland political educationofprofesionalcourse is createdwithaltitude，depth and warmth.So students can not onlylearn professional knowledge in class，but also have the professional ability to solve enginering problems，atthe same time get the personalityedifcation，spiritual nourishment， expansionof perspectives，and elevation of pursuits.Therefore，the teaching reform can better serve the growth of students.
Keywords： curriculum ideology and politics; teaching reform; professional courses
